实操教程“阿拉斗牛外挂”内幕开挂教程

熟悉规则：首先，你需要熟悉微乐麻将的游戏规则 ，

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包括如何和牌、胡牌 、
、碰、等 。只有了解了规则
，才能更好地制定策略
。 克制下家：在麻将桌上，克制下家是一个重要的策略。作为上家 ，你可以通过控制打出的牌来影响下家的牌局
，从而增加自己赢牌的机会 。 灵活应变：在麻将比赛中，情况会不断发生变化
。你需要根据手中的牌和牌桌上的情况来灵活调整策略。比如 ，当手中的牌型不好时
，可以考虑改变打法，选择更容易和牌的方式 。 记牌和算牌：记牌和算牌是麻将高手的必备技能
。通过记住已经打出的牌和剩余的牌 ，你可以更好地接下来的牌局走向，从而做出更明智的决策。 保持冷静：在麻将比赛中
，保持冷静和理智非常重要 。不要因为一时的胜负而影响情绪，导致做出错误的决策。要时刻保持清醒的头脑 ，分析牌局
，做出佳的选择
。  
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请注意，虽然微乐麻将自建房胜负规律策略可以提高你的赢牌机会 ，但麻将仍然是一种博弈游戏
，存在一定的运气成分。因此，即使你采用了这些策略 ，也不能保证每次都能胜牌 。重要的是享受游戏过程
，保持积极的心态
。
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1、完善教学内容

西方经济学的教学内容主要包括微观经济学和宏观经济学两部分。西方经济学的基本理论体系已经发展得相当成熟，但多数教科书的概念和模型阐述过于理论化 ，结合实际应用的案例分析和热点经济评论非常欠缺
，这不利于学生将理论联系实际，分析和解决实际问题 ，尤其是不利于创新创业能力的培养 。因此，真正学以致用的教育应当是融合创新创业能力培养的西方经济学教学
，其教学内容需要不断补充完善，一则弥补一般教科书的不足 ，二则遵循理论实践并重的教学改革思路
。①融入创新创业案例库。也就是在精简原来西方经济学基本内容模块的基础上
，补充创业家们灿烂的创新思维与国内外丰富的创业实践案例，将西方经济学的专业知识和创新创业知识做很好的穿插融合 ，不仅加深对经济知识的理解
，也完善创新创业知识结构 。例如，将西方经济学的产品理论 、要素理论和国民收入理论与创新创业的机会抉择
、资源获取、产业选择等内容结合起来讲解 ，在西方经济学案例讲解中有意识地选择有代表性的创新创业案例
。②动态更新教学内容。鉴于经济现象变化多端
，创新创业的实例也层出不穷，而教科书内容更新较慢 ，教师在准备教学内容上要及时更新
，结合经济全球化的最新形式和最新格局，有针对性地选取最新的创业家思想和创业家实践 ，不断引入经济学家从不同视角对创新创业分析研究的精辟观点 。

2 、 调整教学方式

传统的西方经济学教学方式是完全的课内理论教学，而在当今的高校课堂教学中
，学生不仅是教育的对象，也是教育的资源
。融合创新创业教育的西方经济学教学过程中 ，教师应当转变成为组织者、服务者
、咨询者、协调者和促进者
，在教学方式调整上做努力。①组建学习团队 。课前按照一定的原则将学生组建成不同的学习团队，并根据各章节的经济学知识和创新创业能力培养的要求 ，设计并分配各团队的活动主题。课堂上首先由教师引导学生进入经济学思维的状态
，阐述要讲解的经济学专业知识的内容和意义，遵循专业课程的特点 ，辅之以鲜活的创新创业经济案例
，激发学生探索 、交流的欲望，给予学生思考
、联想、创新的启迪 ，实际上也是激发学生的创新意识和创业动力
。接着
，为学生团队创造一个能有效表达自己想法的机会，邀请与本次课堂教学内容相关的学习团队上台 ，按照事先准备好的活动主题做展示。展示要体现出学习团队成员的共同协作与努力的结果 。这期间的交流与讨论也是师生共同学习的过程
。最后，任课教师点评团队成果
，点明教学的重点和难点，将团队学习中获得的专业知识和创新创业能力培养串联起来 ，引发学生更深层次的思考
，提升教与学的效果。②拓展无边界课堂 。西方经济学与日常生活息息相关，专业知识的教学不仅局限在课堂的三尺讲台 ，更应该拓展到课外
，搭建课程实践教学基地 、设计网络教学平台等等，让学生看到更多的现实呈现 ，有更多的交流对象
，打破时间和空间限制的无边界课堂能让学生无处不在，无时不在地获取专业知识 ，从而更高效地帮助学生积累经验
，培养协作技能
、创新精神和创业能力
。

3、改善教学评价

随着教学评价越来越多地受到不同方面的影响， 教学评价的尺度将从知识本位或能力本位的一元化樊篱中解脱出来 ， 走向更合乎教学实际和学生全面 、和谐发展的多元化阶段。融合创新创业教育的西方经济学教学评价正是基于这样的价值取向展开，教学评价改善的关键点表现在两个方面 。①完善评价内容
。教学评价内容除了考核学生掌握西方经济学知识的情况
，运用专业知识解决创业实际问题的能力，更注重考查学生学习过程中有没有创新的思维 ，学习的方法是否科学
，还有考察学生的情感
、态度与价值观等方面的变化是否达到经济学课程的要求， 同时发现和挖掘能够促进学生和谐发展的富有创新精神的其他内容。②完善评价方式 。以往西方经济学的教学效果主要依据卷面考试结果来评判 ，这种评价方式侧重于课本内容的检验
，是仅仅针对知识教育结果的考核
。而学生在学习专业知识过程中的探索、试错 、创新等的行为无法评价。由此，评价方式也应多元化 。融合创新创业教育的西方经济学教学评价方式除了保留原有的试卷评价外 ，还可以开发创新评价表
，评估学生学习西方经济学知识之后的创造力和影响效果，体现对方法教育和态度教育结果的考核。创新评价表的成绩同卷面考试成绩一样权重 ，由学生自评
、互评和教师点评三部分综合而成
。

什么是内卷？

“内卷 ”和“躺平
”是这段时间的热门词汇。到底什么是内卷？不同的人有不同的回答 。

MBA智库对内卷的解释是： 一般用于形容某个领域中发生了过度的竞争
，导致人们进入了互相倾轧、内耗的状态
。

“内卷”本是一个学术名词。但小泽不想探讨它的学术渊源，只想结合现实 ，和《牛奶可乐经济学》这本书，讲讲对内卷的理解 。

推荐序中
，大咖有一段对黑板经济学的描述：

这段话适用于任何理论学科
。《牛奶可乐经济学》写得非常有趣，它最大的价值 ，在我看来
， 通过极少的理论知识铺垫，回答现实中的问题 。

也就是说 ，你不是学一堆空的知识
，学了也不知道咋用 。而是学一点点皮毛，就立马解释现实问题
。这样的经济学 ，既有趣
，又有用。

经济学家看待问题的视角是独特的，本质的 。尽管全书没有“内卷 ”一词 ，但已经描述了这种现象
。以小泽的理解
，内卷的本质是， 个体的理性导致的群体非理性 。内卷反映的是个体与社会利益的冲突 。

太抽象了？看书中的几个例子。

01.为什么女性愿意忍受高跟鞋带来的不适感？

回答是穿高跟鞋的女性更容易吸引他人注意
。可一旦所有女性都穿高跟鞋 ，那这种优势就被扯平了。这时候，所有女性都不舒服
，但没有一人有优势，也就是内卷 。

02.为什么有不少学校要求学生穿校服？

回答是每个人穿的衣服 ，传递给别人一种暗示信息
。倘若有学生开始穿着名贵的衣服
，不久就会掀起昂贵的衣着竞赛。可是，学生的主要任务是学习 ，不是比拼穿衣
，所以要限制 。

03.为什么经济学里有那么多数学公式？

回答是学术竞争越发激烈，谁能让别人觉得更精确 ，谁就占了优势
。于是
，经济学中的数学形式主义越演越烈。问题是，经济学研究需要这么多公式吗？

书籍启发智慧 。知晓简单的原理 ，我们就可以分析现实问题了
。

氪金游戏
，为了在PK中有优势，需要充值。问题是 ，所有人都充值，大家又在同一水平上了
，和都不充值没啥区别 。

为了保研，找好工作 ，大家都拼命学习
，提升绩点
。可是大家付出了这么多时间，绩点差不多 ，又在同一水平线上了。

以上例子可以看出
，内卷是人类社会不可避免的 。它产生的根源是，资源是有限的。如果资源是无限的 ，大家也不必竞争
。 经济学家的任务
，就是在资源有限的前提下，研究资源怎么分配 ，更有效率。

既然已经将内卷纳入到了经济学的轨道
，那怎么解决内卷就容易多了 。

看不见的手（市场）+看得见的手（调控）

市场的供需就是一种自发调节
。商品需求增加，价格上涨 ，供给增加，这时候就内卷了。随着供给不断增加
，供过于求，价格下降了 ，需求又增加
，循环一遍 。

市场也有失灵的时候，尤其是在微观（家庭）领域
。你是一位家长 ，班里的小孩都报了夏令营
，这个时候你能不报吗？囊中羞涩也要报。这种情况下，只有官方的制度来调控了 。

说了那么多 ，内卷一定是坏事吗？

硬币有两面
，内卷也有好的一面
。因为它反映的是一种无效竞争，知晓这一切的你 ，避开不就好了吗。

例如
，在别的小孩学这学那的时候，你让自己的小孩多读书 ，早日学会一门技能 。在考研 、公务员无比热门的今天，你找一条竞争不那么激烈的赛道
。

这一切都建立在
， 你积极、主动思考，并且怀有勇气 ，拥抱变化的前提之下 。

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