5分钟科普“网易棋牌有挂吗”(怎么设置胜率)
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2024微乐麻将插件安装开挂技巧教程
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1.求爱护花草树木资料300字左右
地球是人类的唯一家园，绿色生命是我们这个家园的主体 。
没有花草树木，空气怎会滋润和清新？没有花草树木 ，怎能感受到鸟语花香？种一棵树 ，爱护一草一木，便能染一片生命之绿洲 。只有美丽的梧桐才能招来金色的凤凰！只有绿色的家园才能庇护生命的茁壮成长。
我们的生活在发生着日新月异的变化 ，当校园绿化美化直接作用于我们的学习生活之中 ，成为不可分割的一部分时，爱护和保护环境也就成为一种健康向上的生活态度和生活方式。创建绿色环境 ，不仅要有优美的硬件环境 ，更要求我们有良好的自身修养和素质，需要全体师生的一腔热忱 ，一份认真 。
我们要从不随地吐痰 ，不乱扔食品包装物等垃圾做起；从节约每一滴水，珍惜每一棵树做起；从爱护花草 ，绿化环境做起 。人人争 *** 护绿色爱护洁净环境的天使 ，从我做起，用自己的实际行动去影响周围的人。
为了给我们自己提供一个清洁，温馨 ，健康向上的学习、生活环境 ，学校向全体师生提出以下倡议： 一 、树立绿色文明观念，自觉关心生活环境状况 ，遵守环境保护法律法规 ，把个人环保行为视为个人文明修养的组成部分 二 、爱护校园绿化，立即行动起来 ，都来关心支持和积极参与校园绿化建设和管理 ，爱护花草树木设施，对破坏绿化设施的行为要敢于制止并举报 。 三、养成良好的卫生习惯 ，不随意乱扔瓜皮果壳 、烟头 、食品包装物等 ，不随地吐痰 。
伸出你的手，捡起地上的一张废纸、一只废塑料袋 、一个烟蒂 ，为校园的整洁献出你的爱心。 四 、支持和参与废纸、废塑料 、废金属的回收利用 ，尽量减少生活垃圾 。
五 、遵守公德，倡导文明，维护公共秩序 ，爱护公共卫生 ，保护自己和他人的健康，倡导师生和谐 ，同学友好 ，语言文明，行为规范 ，共建环境幽雅 ，和谐文明的校园 。 老师们、同学们，“勿以善小而不为 ，勿以恶小而为之”；一草一木显春色 ，一举一动见品行；花红草木青，德高心灵美；一块绿洲 ，一片诗意 ，一种希望。
同学们！让我们从身边小事做起，从我做起，让我们的校园更加美丽 ，让我们的家园更加温馨 、优雅 。 小学生爱护花草温馨提示语 小脚不乱跑 ，花儿微微笑 。
让小树和我们一起快乐成长！ 学校属于你，绿茵属于你。 绿色的植物就是我们的宝贝 ，宝贝需要我们爱护它 。
您热爱生活吗？请爱护美丽的花草吧！ 绿色的草地多美 ，小朋友的行为更美 。 请爱护花草树木吧，它将还你绿色的生命！ 愿绿色天天与我们相伴！ 小花多可爱 ，请你别伤害。
为了你我的健康 ，请爱护树木。 花草在微笑，请你勿伤“她 ”； 你的呵护 ，使我更加美丽； 给我一个空间 ，展示我的美丽； 少一只足印，多一片绿地； 花草很幼小 ，请勿攀折它； 你的文明 ，滋润我的生命； 不留足迹，不留垃圾 。
爱护脚下草，莫折枝头花 。 小草微微笑 ，请你绕一绕。
2.幼儿园大班常识如何呵护小植物
找到这个希望有用 。
"自我保护 ，植物"是本教案的主要话题，今天生育网编辑特意整理了"植物的自我保护"这篇大班科学教案来分享"自我保护 ，植物 ，幼儿园大班"等相关知识，希望能对幼儿园老师 ，家长有所帮助 ，谢谢 。
活动目标：
1 、知道含羞草、松树、仙人球自我保护的方法。
2 、在探索植物自我保护的过程中，激发幼儿对探索的兴趣 ，体验发现的乐趣 。
3 、能大胆的对疑问作出猜想 ，并积极地去验证 。在交流中，能清楚的说出自己探索的结果。
活动准备：
物质准备：1、2盆含羞草 ，2枝松枝（带叶） ，2盆仙人球
2 、与含羞草，松树和仙人球有关的各类资料，
3 、北极熊 ，变色龙等动物
4、植物自我保护的视频
经验准备：让幼儿了解几种动物的自我保护的方法 ，知道常见植物的名字
活动过程：
一 、看图，导入活动 。
1 、看 ，说说这些动物自我保护的方法 。
师：谁知道北极熊是怎么保护自己的？变色龙是怎么保护自己的？
2、大胆猜想植物自我保护的方法。
师：动物都有保护自己的方法 ，那植物是怎么保护自己的呢？
二 、分别出示含羞草，松枝和仙人球 ，探索它们是如何保护自己的 。
1 、分别介绍三种植物的名称 。（含羞草、松枝 、仙人球）
2 、幼儿分组进行探索 ，通过看看，摸摸 ，相互交流自己的发现。
（将幼儿分为六组 ，每两组探索一种植物。）
教师小结：每个小朋友都发现了它们保护的方法，可究竟是不是你们想的这样呢？老师给你准备和这些植物有关的资料和 ，我们一起来找一找答案吧！
3、小组合作查找资料 ，鼓励幼儿进一步探索，验证自己的想法 。
4、请个别幼儿交流自己的探索过程及验证结果 。教师做适当补充。
三 、拓展幼儿视野，感知大自然中其他植物自我保护的方法 。
1 、观看其他植物自我保护的视频 。
2、师：仅仅植物自己保护自己是不够 ，还需要我们大家都去保护它们。现在 ，我们一起出去看一看，还有哪些植物正在保护自己呢 。
活动延伸：
区域活动：1 、将本次活动的各类资料 ，投放在语言区 ，让幼儿在活动后再去翻阅 。
2 、将含羞草，松枝和仙人球放在自然角 ，让幼儿可以时刻观察它们。
家园活动：鼓励家长在双休日多带幼儿与大自然接触 ，感受大自然的神奇 。
3.爱护树木小常识 的阅读短文
1、解释下列带点字的意思 。
(1)根深才能叶茂。（从上到下，纵向的距离大 ）
(2)这个山洞很深 。（ 从外到里 ，横向的距离大）
(3)这布颜色很深 。（颜色浓）
2 、句式训练。
如果
把树皮剥了 ，树得不到养料，
就
会死的。
如果
把运动看得可有可无 ，身体得不到锻炼
就不能更好地工作和学习 。
3 、照样子仿写句子 。
例：如果把主干弄断了 ，树就会生出许多侧枝，这样的树既不好看，也不能成材。
如果 把身体弄垮了 ，人就会没有足够的力量和精神 这样既不 能健康快乐地生活 ，也不能更好地服务社会贡献社会 。
4、从短文中找出一个能概括主要内容的短语，做文章的题目 。
植树还要爱树
5 、在二 、三、四 、五自然段的横线上 ，加上能概括本段内容的中心句。
勤浇水 。
不摇晃 。
爱护树皮。
保护主干 。
6 、问答：为什么说“树怕剥皮 ”？
因为树皮里有许多输送养料的小管 ，叫“筛管” 。如果把树皮剥了，树得不到养料 ，就会死的 ，另外，树皮破了 ，细菌侵入树身 ，树也会得病。
7、新栽的小树怎样才能保证种一棵，或一棵？
新栽的小树 ，要勤浇水 ，不摇晃，爱护树皮，保护主干 。才能保证种一棵 ，活一棵 。
4.保护植物资料
树也是植物么！！！ 树木对于保护自然界生态平衡具有非常重要的作用。上个世纪世界上的森林大约减少了1/4。生物多样性受到破坏 ，最终受到威胁的是人类 。我国近10年来发现已经灭绝的珍贵野生动物就达18种，受到灭绝威胁的野生动物达近千种 。现在全球高等植物中濒危物种达5000种 ，导致与之相关联的4万种生物的生存受到威胁。“生命金字塔 ”理论告诉我们 ，人类就是金字塔顶上的那块石头，千千万万的植物、动物组成了金字塔塔身 ，塔身受到破坏必将危及人类的生存 。
有关专家对植物的环境保护作用进行了专门的研究 ，一棵10米高的大树，它每年创造的环境价值在1000元—5000元之间 。植物对于环境的保护作用是多方面的。它进行光合作用 ，制造氧气；它吸收空气中的灰尘 、二氧化碳等有害物质 ，清新空气；它还减少噪音；它为野生动物提供栖息场所 、提供食物；它美化环境，具有美学价值；它还保护植物基因等等 。所以我们要从保护环境的高度科学认识爱护花草树林的重要性 ，自觉地爱护花草树木 。积极参加植树。
5.有关植物的小知识
吱物（Plants）是生物界中的一大类 。植物可分为孢子植物和种子植物 。有动物没有的叶绿素和基质 ，能进行光合作用，植物有细胞核，能将无机物转化为有机物 ，有些特例不能将无机物转化为有机物 ，有些没有叶绿素，有别的光合作用元素 ，
植物有细胞壁 ，没有神经系统，没有感觉。分藻类、地衣 、苔藓 、蕨类和种子植物 ，种子植物又分为裸子植物和被子植物 ，有30多万种 。植物是能够进行光合作用的多细胞真核生物 。但许多多细胞的藻类也是能够进行光合作用的生物，它们与植物的最重要区别就是水生和陆生。我们可下这样一个定义；植物是适于陆地生活的多细胞的进行光合作用的真核生物 ，由根、茎 、叶组成 ，表面有角质膜 、有气孔、输导组织和雌/雄配子囊，胚在配子囊中发育。这些重要区别说明植物与藻类十分不同 ，因此五界系统中把藻类列入原生生物界 。
6.爱护花草小故事50字
小田鼠自由的奔跑在田野里 ，路过一朵朵鲜花，闻见一阵阵芬芳 。
“好美的花儿啊！我要采来，放在玻璃瓶儿里！ ”说着 ，小田鼠就弯下腰 ，准备这下一朵铃兰花。
“别，别 ，请别摘我！”鲜花请求道 。
“可你是那么美丽 ，你不愿意和我回家吗？ ”小田鼠有些失落 。
“你把我摘回家，过不了几天 ，我就会凋谢。 ”小田鼠想了想 ，是啊！铃兰花说的没错 。
那该怎么办呢？小田鼠想了又想 。
“有了！”它高兴的大叫起来，蹦着跳着 ，跑回了家。
它在院子里洒下一把花种子 ，浇了水，施了肥 ，拍拍手说：“太好啦！这下花不会凋谢啦！”
小学生植物研究报告怎么写
作为一位杰出的老师 ，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化 。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我精心整理的《植物的叶》说课稿（通用4篇），欢迎阅读与收藏 。
《植物的叶》说课稿1一 、说教材：
《植物的叶》一课选自义务教育课程标准实验教材 ，教育科学出版社三年级上册第一单元《植物》第五课。
本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后 ，出现的专门观察植物器官的内容 。植物的个体具有生命体的特征，植物的叶也有生命体的一些特征 ，从而让学生更进一步认识植物的生命特征 。
二 、说教学目标：
1、科学探究目标：
（1）引导学生对一些树叶 ，能够辨别分类。
（2）通过指导观察，让学生学会辨别哪些叶是同一种叶。
（3）观察树叶的结构 ，有什么共同特征 。
2 、科学知识目标：
（1）树的叶是多种多样的 ，同一种树的叶具有共同的基本特征，树对生态的重要意义 。
（2）植物的叶一般由叶片和叶柄组成 ，叶片上有叶脉。
（3）叶也是有生命的 ，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡 ，完成了一生 。
3 、过程与方法：
（1）统计捡到的树叶的数量和树叶的种数 。
（2）根据一定的判断依据 ，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
4、情感、态度 、价值观：
发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识 。
三 、说教学重点：
开展观察叶的生命现象的活动 ，建构起叶也是有生命的科学概念 。学生对叶子的经验是很丰富的 ，但是对叶的结构认识不够，特别是对叶的生命过程认识不够 ，所以这方面是本课的重点。
四、说教学难点 ：
由于三年级学生的生活经验较少 ，很难区分哪些叶是同一种叶，因此 ，是否是同一种树叶的判断作为本课的教学难点 。
五 、说教学准备：
学生自备材料：捡一些落叶 。同一种植物的新鲜叶和落叶 ，一条有大小不同叶片生长的树枝。
教师准备：一些落叶，一条有大小不同叶片生长的树枝 。
六 、说设计流程：
质疑→讨论→比较：观察→描述→总结
让学生通过上述一些基本的探究活动 ，能够按一定的顺序进行细致地观察；同时尝试用科学的方法对叶的颜色、形状 、大小进行比较观察 。
七 、说设计理念：
本课是由整体到局部转变的一课 ，不仅植物有生命特征，连它的叶子也有生命特征。尽管学生对叶子的经验是丰富的 ，但对结构认识不够 ，特别是对叶子的生命特征认识不够。
引导学生从三个方面去观察叶子：
（1）观察捡来的叶子是不是同一种叶，发现叶子的相同结构；
（2）观察新鲜的叶与落叶，显示出叶子的生命特征；
（3）观察同一枝条上叶子的变化过程 ，了解叶子有生长、发育 、衰老的过程 。
八 、说教法、学法：
教法：
1 、通过多媒体课件导入绚丽多彩的叶子 ，激发学生的学习兴趣；
2 、观察法：通过观察比较树叶的生长发育过程中有什么不同，描述叶的生命特征 ，引导学生从哪些方面入手 ，做学生学习活动的组织者、引领者；
3、积极引导学生发现问题，并参与学生的活动 ，做每个学生的学习伙伴 。最后总结出叶的生长变化 ，层层深入得出结论，同时又进行了知识的拓展 ，把所学知识延伸到课外 ，做到联系实际，学有所用。
学法：
1 、自主学习 。儿童具有与生俱来的好奇心 ，在兴趣的引领下积极探究 ，做学习的主人 。
2 、耳闻不如一见，直接参与科学探究，自己提出问题 ，解决问题 ，体验学习科学的乐趣，增强科学探究能力 ，获取科学知识 ，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。
九、说教学设计：
1 、树立开放的教学观念
作为科学课程学习主体的小学生 ，当面对纷繁复杂的科学世界时 ，会产生无比激情和盎然的兴趣 。我在教学时尊重学生的意愿，以开放的观念和心态 ，为他们营造一个宽松 、和谐、民主 、融洽的学习环境 。利用课余时间 ，引领他们到校园 、公园等大自然中学科学，用科学。没有把学生束缚在教室这个小小的空间 ，教室外才是孩子学科学、用科学大有作为的更广阔天地 。同时 ，告诉同学们收集树叶时，不要随意摘树叶，使他们意识到树木同样具有生命 ，是人类的朋友 。注意培养学生爱护环境 ，与自然和谐相处的意识。
2 、让探究成为科学学习的主要方式
科学探究活动应由简单到复杂，由教师扶着走到逐步放开 ，由生疏到熟悉的过程 ，不要一步到位 。注意搜集第一手资料，教会学生观察 、记录、讨论等方法 。最后得出结论 ，不能把自己的意见强加给学生。
统计有几片树叶的活动比较容易。有几种树叶的统计会有一定的难度 ，因为学生对“种 ”的概念可能还不十分清晰，还不能抓住“种 ”的分类标准对树叶进行分类 。活动结束后 ，学生以小组为单位进行汇报 ，让他们说说是根据什么确定这些树叶是同一种树或不是同一种树的叶子 。学生汇报时要注意让他们出示他们所说到的那些树叶，鼓励其他的学生进行质疑。组织好探究后期的研讨 ，引导学生认真倾听别人的意见 。在学习叶的结构时 ，我校的校园有许多松树，也曾在学习《校园的树木》一课时，领着他们去观察过 ，所以部分学生可能会提出质疑 ，松树的叶为什么没有叶片和叶柄之分？教师在此应有充分的准备，简单地讲解阔叶与针叶之分 ，告诉学生我们主要学习的是常见的阔叶结构 ，并对学生的质疑给予肯定 。这样会更有利于学生准确地学习科学知识，同时也扩大了学生的视野。
3 、科学运用教材 ，把教学目标落到实处
我在设计本课时 ，把科学课程的总目标落实到本节课的教学中，达到‘聚沙成塔 ，滴水穿石’的效果 。“用教材教”而不是“教教材 ” 。把更多的时间和精力放在培养学生热爱科学 、乐于探究、勇于实践上。在观察叶的生命特征时 ，让每个学生都积极主动来参与，引导学生明白：新鲜的叶是活的 ，而落叶是死的 。从而让学生体会到叶的生命特征 ，知道通过观察、记录的方法就能得到一些科学知识 。把教学目标定向“引导 ”“体会”“明白 ”。教师利用教材，做学生学习行为上的组织者 、引领者 、合作者 。
十、说板书设计：
根据三年级学生的知识水平特点，在板书的过程中 ，做到重点突出 ，简单明了 。看后能使学生加深对本节课教学内容的理解和记忆。板书中的树叶使用了彩色粉笔，使板书更加醒目 、生动并充满生机。
《植物的叶》说课稿2一 、说教材分析：
1、教学内容：
科教版义务教育课程标准实验教科书三年级科学上册第12——13页植物的叶 。
2 、教材的地位及作用：
这节课是学生学习科学课的第五课 ，在第一课中 ，学生已经初步理解了什么是科学观察 。对大树的观察是一个比较大的系统观察，而这节课是学生将宏观观察转向一个小局部观察的开始。可以说这一课是引入细致观察的一个铺垫 ，看起来非常简单和肤浅 ，但是就是在这些看起来没有什么好观察 、非常肤浅的观察活动中要引领学生发现
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